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如何培养孩子的能力

2015-04-10 15:36:04

当代幼儿能力的养成是一个庞大而复杂的系统工程。包括语言能力,自理能力,阅读能力,人际交往与合作能力等等。本文就以上几方面内容,做简单的介绍。

如何培养孩子的能力

宝宝能力培养清单

0-6岁的宝宝,其学习和模仿能力最强,是培养能力的大好时机。那么,在这个阶段里,需要被重点培养哪些能力呢?

1.小朋友可以在不依赖大人的前提下,独自完成吃饭,喝水或喝汤等动作。

2.在父母的帮助下,宝宝可以爬楼梯;还可以手扶着婴儿车向前走。

3.可以和父母互相传球,可以将球扔出大约1米远,而自己不会向前摔倒。

4.能分清前后,可以根据大人的口令向前或向后转,但是对东西南北没有概念。

5.能够告诉他人,自己的姓名。

6.学会使用座便器。

7.能够把照片上或书本上的事物同现实生活中的事物联系起来。

8.学会分辨一些简单的形状,如圆形,方形等。

9.可以认出照片中的人物,如爸爸妈妈,自己等。

10.当爸爸妈妈批评和训斥自己时,会通过一些表情和声音,如撅着嘴巴,发出尖锐的叫声来表达抗议和不满。有陌生人来做客时,宝宝可能会害羞地躲在妈妈的身后,同时好奇地探出头来,观察着这个陌生人。

11.对一些事情,开始产生了自己的想法。比如,当他向出去玩时,就会拽着妈妈的手或衣角往外走。

12.会自己用尿盆来解小便,甚至以此为乐。

13.会自己脱鞋子,但不会系和解鞋带。

说话能力培养

语言能力是人类最基本的社交能力与手段。当代医学界普遍认为,2-3岁是宝宝口头语言发展的敏感和关键时期。这一阶段的宝宝,其语言理解能力与表达能力都发生了“井喷”式的发展。在这一阶段努力培养他们的语言能力,可以起到事半功倍的效果。

1.多和宝宝说话,形成语言环境

0-1岁的宝宝处于语言发育准备期。1岁以后,爸爸妈妈就要着意培养宝宝的语言能力了。要把动作与语言有机地结合起来,让宝宝的构建起行为与语言的联结,最终帮助小朋友理解这些词语的现实含义,这样就可以使得宝宝在理解的基础上熟练运用这些词汇。例如,抱宝宝吃饭时,可以对宝宝说:“现在,我们要吃饭了。”反复如此,宝宝就理解了“吃饭”这一概念,并学会了用语言来表达“吃饭”这一行为。

2.刺激和鼓励宝宝讲话

爸爸妈妈不但要多和宝宝聊天,还要刺激宝宝去表达。例如,小朋友手指着苹果,表示自己想要它。妈妈当然可以明白他的意思,但是绝对不能满足于宝宝使用这样的“身体语言”,而是要使他学会使用口头语言来表述。妈妈把苹果拿过来,递到宝宝的眼前,看着宝宝说:“这是苹果!”既让宝宝听到妈妈的话,也让他看到了妈妈的口形,这就帮助宝宝模仿妈妈的发音,从而学会使用“苹果”这个词。更进一步地,当宝宝成功的发出“苹果”这个词语时,妈妈才会把苹果给他,以此作为鼓励。

3.教宝宝重复记忆

宝宝不会自发地生成语言能力,他必须在社会生活条件,尤其是教育条件下,通过的学习模仿来获得语言能力。比如,妈妈可以运用带有图片的图书,通过对图片内容的讲解,来诱导宝宝的语言思维能力。同样内容的反复讲解,就会加强图片与语言之间的联结,知识会被永久地固化在大脑中。

4.创造良好的语言环境

语言环境对宝宝语言能力的发育影响非常大。家庭成员的文化修养,语言谈吐等,都是宝宝语言发育的重要影响因素。

(1)父母是宝宝的第一任老师,要注意提高自己的文化修养,在宝宝面前一定要注意言辞,避免言语低俗,用词粗鄙。因为父母是宝宝模仿的典型,说的每一句话都有可能给他留下深刻的烙印。父母还应当发音标准,词汇丰富,言语符合语法,这一切都有助于宝宝掌握标准的语言。

(2)父母和宝宝说话时,语速要慢一些,态度要温和,不可以厉声训斥,更不可以恐吓宝宝;教育宝宝要以积极的言辞为主,避免使用鄙视,嘲讽,呵斥等负面语言;对宝宝说话,多用提问,少用命令。

(3)对于宝宝合理的,正确的行为,父母应当多多鼓励;对不合理的,应当尽可能地予以淡化,应当积极与宝宝沟通,来帮助他改正。

5.让宝宝多交流

宝宝与同龄人的频繁交流,有助于提升其语言表达能力。在于同龄人交谈的过程中,宝宝需要解决一系列的“说什么”,“怎么说”的问题,这就可以培养分析,综合,归纳等基本的思维方法,逐步建立逻辑思维能力,从而锻炼其语言水平。

自理能力培养

当代社会,随着生活水平的日趋提高,孩子备受宠爱,容易娇惯,什么事情都依赖爸爸妈妈,独立生存能力较弱。所以,为了让下一代人充分具备独立生活的能力,有必要提高他们的自理能力。

1.在幼儿园系统地培养幼儿的独立性

在实践中培养幼儿的独立能力。学习某种技能,不能光靠观察和听讲,必须要去自己动手去做,才能获得能力。在幼儿园的环境下,要让小朋友从事他们力所能及的小事,这样宝宝独立动手能力和独立精神才可以得到培养。父母要配合老师,多给孩子机会,让孩子积极参与各种活动,使他们充分施展自己的思维和能力。

(1)利用生活活动培养幼儿自理能力

生活活动中的点点滴滴都可以被用来锻炼幼儿的自理能力。在幼儿园中,老师会充分考虑到幼儿的年龄特点,运用亲身示范,榜样引导等方法,让幼儿学会生活自理的能力。

(2)利用学习活动培养幼儿自理能力

很多老师会组织一些学习活动,在“身教”同时进行“言传”,这会给小朋友树立自理与自立的意识,教会他们怎样做自己力所能及的事。

(3)利用游戏活动培养幼儿自理能力

寓教于乐,这样的教育方式比较符合该年龄阶段幼儿的心理特征。在游戏中,幼儿的思维,人格,动手能力和交往能力等都得到了长足发展,同时,幼儿的天性也得到了发扬。在游戏过程中,教师会积极引导幼儿认知与操作,并通过对幼儿认知细致的观察来分析与评价他们的发展。

2.家园携手,发挥家庭培养幼儿自理能力的优势

(1)形成正确的教育观念,促进幼儿自理能力的发展

父母自己必须端正教育观念,遵循教育规律和小朋友的年龄特点,才能给下一代正确的引导。家长要做到:

a.帮助幼儿养成良好的行为习惯,多给予鼓励与指导。天长日久,宝宝的行为就可以与可以与家长的要求趋于一致。

b.对幼儿严格要求。对小朋友提出的种种不合理的要求,不能总是点头答应,要坚决地越俗他们的行为。

c.要注意控制孩子的注意力,把孩子的关注力从那些消极的和不合理的事物上转移开,让孩子避免受到一些负面信息的影响。

d.扩展孩子的视野,扩宽其知识面。孩子的知识面宽了,才更能够了解是非对错。

(2)在生活中培养幼儿生活自理能力

生活自理能力,当然应当在生活过程中培养。家长应当鼓励和支持孩子勤于动手,自己的事情自己做。孩子力有未逮时,家长可以从中指导但是不要代替他去做。另外,要多用正面教育,切忌打击和嘲讽,不要损伤孩子自尊。

(3)家园协作,共同培养

家长要主动与老师交流,互通情况,互换意见,从而有的放矢地进行教育。另外,无论在家还是在幼儿园,对孩子的各项要求应当保持一致。如果在幼儿园时要求严格,在家放任自流,不但起不到好的教育结果,还会让孩子产生出双重标准。

(4)建立良好的家庭教育氛围

一个良好的家庭教育氛围,应当是民主、平等、和睦,向上的环境。只有这样的环境,才可能提供孩子自由成长的空间,才有利于培养孩子的独立意识。

阅读能力培养

阅读是学习知识,增长才干的主要方式,幼儿阅读能力的优劣,直接决定了她将来获取知识的水平与能力。故而,幼儿的阅读能力的培养应当得到高度重视。这一时期主要以兴趣入手,使孩子萌生对阅读的喜好,对知识的追求。

1.创设阅读环境,提高阅读兴趣

在一个好的阅读环境下,孩子的阅读兴趣能被激发出来。他会去探索,去充分感受语言信息,获得阅读的快乐。

(1)阅读材料

要考虑孩子的年龄特点和他的认知水品,材料需要形象生动,有具体的丰富的意义,供孩子们选择。要不断地更新这些读物,给孩子们推荐,介绍这些新图书的名称与内容,由此激发他们阅读与探索的欲望。

(2)阅读机会与场所

给小朋友创造一切阅读机会,将日常生活与阅读内容相结合,让小朋友接受书面语言的熏陶,接受通过阅读获得的知识,积累阅读经验。同时,家长可以推荐一些有价值的图书给孩子,提供一定时间,让孩充分发挥自己的阅读经验,自由阅读。

2.养成良好阅读习惯,教会阅读方法

(1)教会幼儿爱护图书

a.教会幼儿如何取和放图书。要保持书架上的书整齐有条理,分类有序摆放。家长可以先做示范,再教幼儿模仿。

b.教小朋友要爱护图书,不要与他人争抢书籍,看书时不可以大声嚷嚷。

(2)教会孩子如何看书

包括认识书名,学会有顺序地阅读而不是无目的的乱翻。此外,还要帮助孩子可了解书中的内容。家长可以先给孩子简述该书的内容梗概,然后再给孩子阅读。只有让他理解了书的内容,他才可能有兴趣去读。

3.在阅读中提高幼儿的创新能力

幼儿年龄较小,对读完的认知与理解是低层次的,这就需要家长在阅读中给予充分的引导。引导孩子开动想象力,积极诱导他们去思考和想象,对书中的故事提出他们认为可能的过程与结局。这样,阅读就不再是一个单向的灌输,而是一种孩子与读物的“互动”过程,在这个过程中,孩子的思维被极大地激发了,创造力得以培养。

人际交往能力培养

现在的独生子女,往往习惯以自我为中心,加之当代城市环境下幼儿之间交往比较缺乏,(电视,电脑等娱乐设备也“占用’了人际交往的时间)就进一步导致幼儿的人际交往能力比较弱。

1.提供交往机会,创建交往情景

(1)培养交往能力的具体措施,如让幼儿与同伴分享零食与玩具,参加和记节的游园活动,主板主题活动等,培养幼儿交友的欲望,使他们可以融入到集体中去。

(2)教会小朋友换位思考,多站在别人的角度去思考问题,从而可知他人所思所愿。多一些同情与关爱,少一点攻击性。

(3)通过游戏来培养孩子的交往意识与能力。一些游戏,如“二人三足”,就是培养合作意识与团队精神,让孩子们通过广泛的交流来达到高度的默契和协调一致。

2.提高幼儿在交往过程中的愉快体验

人际交往过程中,个体被他人接纳,认可,从而感到愉快,反之会有孤独和寂寞感。这是人际交往的动机所在。教师要利用人性的这种特征,通过组织各种活动,让幼儿充分体验到交往给他们带来的快乐与满足,让他们在这个环境里有归属感。

3.家园合作,强化幼儿交往技能

家庭与幼儿园是幼儿生活的2个主要的环境,只有家长与老师合作,才能地更好的培养幼儿交往能力。首先,家长要积极和老师交换信息和观点。使用电话,QQ等形式,而且可以教授老师的家访,参加家长开放日等活动。其次,家长要接纳老师的教育方法指导,更科学地培养孩子。再次,当孩子的交往行为与技能比较优秀时,应当给予鼓励和肯定。

合作能力培养

合作,是指2个或2个以上的个人或集体之间,为了达到统一目的而共同工作。现在的孩子多以自我为重,不喜欢与他人合作。所以培养合作意识与能力尤其重要。要让孩子养成团结协作,互助互利的意识和习惯。

1.在幼儿园中鼓励孩子多合作

· 物质环境。比如,当幼儿园出黑板报时,家长鼓励幼儿主动参与其中,大家一起来共同完成黑板报。幼儿可以通过绘画,写作,来互相了解和认识。通过合作来加深彼此感情。

· 精神环境。日常生活中,家长要做到言行得体,用自身正面的榜样影响和感染幼儿。平时可以用发展和辨证的眼光看待孩子的行为,鼓励孩子相互交流心声。和孩子平等和爱地对话,引导孩子参与合作。

2.鼓励孩子积极参加多种合作活动

如欣赏歌曲、短片,表演节目,观看图片或视频等,让幼儿明白合作的重要性和广泛性。尤其是要求幼儿主动参与一系列有关合作的游戏,如接力赛跑,二人三足跑等,既可以让他们意识到合作是胜利之源,也可以培养他们和作完成任务的能力。

3.家园配合,把合作意识与能力贯穿到日常生活

家长可以通过多种方式来获得幼儿园方面传达的信息。既有传统的家长座谈会,橱窗报等,也有现代的幼儿园网站。家长要认识到,一个民主和平等的家庭氛围,会使亲子2代的关系更加亲近,也是孩子更乐于和善于与他人合作。家长要做孩子亲密的朋友与忠实的听众,为孩子创造一切可能的机会,使孩子可以与家人、邻居合作与交往,在实践中培养合作意识与能力,将合作教育贯穿始终。


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